Contents
  1. 1. 如何引入?具体操作
  2. 2. 你也许不知道的三点
  3. 3. MOOC进中学 与 中学教育

【MOOC进中学访谈】

“主要是理念和模式上希望有突破”

“但是因为高三,必须要先忙他们的高考,目前用的最多的就是:课程资源和网上微信群的讨论。”

“就是高考要做很多题,我不能为了试验而耽误他们高考。这也是我的困难之处,自己多找资源然后看筛选给他们。”

“目前只能利用额外的时间,因为学校的课时安排太紧张。”

“要是成绩下来了,他们头疼的不得了,他们关注近期,远的……”

“所以现在能做的就是把现有课堂用好“

”这样在现行体制和情况下是最好的”

“我们目前做的是:

  • 老师选课程资源应用到课上
  • 利用课上资源翻转课堂
  • 课上问题在微信群和班级文综群中讨论深化
  • 模仿慕课作业多样有趣进行设计自己作业 “

上周末,北京昌平二中的杨老师加入了我们,让我意外的是她带的是高三毕业班,竟也在历史教学中引入了
MOOC 元素。初次交流,便感受到杨老师对 MOOC 教学很有热情,于是和她深入交谈了一番。

和上次【进中学访谈】杭外MOOC学习小组:我们有15门课!一样,也是QQ采访,我是JING-TIME,对方是杨老师。


JING-TIME:老师,能简要介绍一下你们的情况吗?

杨老师:北京昌平二中,目前我带高三,教文科班历史,因为高考课比较忙,所以目前没有大规模的应用,但是资源已经引用进来了。


如何引入?具体操作

JING-TIME:在问卷里“关于MOOC进中学,你做了哪些尝试?“,你的回答是“利用课程资源进入教学,改变作业模式。”能具体谈谈吗 ?

杨老师:资源引入教学这一方面,利用吕世浩老师的《秦始皇》先修部分知识给学生理解历史的作用;利用北大《中国古代文化》视频资源,学生课后做知识深化和细化,这主要针对高三学生。以上是已经做的,学生在课后利用手机进行观看或者回家利用电脑,自主性好的学生观看没问题。

杨老师:另一方面是关于作业的模式,我是模仿作业互批模式,利用晚自习给学习较好的同学,进行分类解读,然后他们对学生作业进行批改。但是因为是高三,他们作业多,每个人都互批五份,现在还没有完全做到。

  • MOOC资源引入:两方面都要考虑(MOOC课程本身和学生所处的阶段)

JING-TIME:前面你提到吕世浩老师的课程,我也看过他的《史记》和《秦始皇》,我更喜欢《史记》一些。

杨老师:是啊,他的课真的很好!但是直接放在高三就不成了,因为学生不能那样慢下来。高一和高二还可以这么做。

JING-TIME:直接放高三?那你是间接引入吗?比如,你是每次课后推荐一些相关的视频,还是一次性推荐很多?

杨老师:《秦始皇》的资料可以放在高三,但是课时不够,只能课后给学生资料,依据各自情况进行选择。关于《中国古代文化》部分是分批的,讲完中国古代政治制度,就给了地方制度和官制。

JING-TIME:我当时也把《史记》推荐给语文老师,我觉得文史不分家,这样的史记课对我们高考议论文也蛮有帮助的。

杨老师:你这个建议很好,我曾经把欧丽娟老师的课(《红楼梦》)推荐给语文老师,我从她那里学到很多。


  • 作业的设置:有趣!有用!

JING-TIME:那你说的作业互批模式,是针对你特别布置的作业吧?

杨老师:关于作业的模式和形式是我想变的,因为现在作业无外乎选择题和非选择题。我的想法是像吕世浩老师那样把作业设计的有趣。互评作业可以用在现在高三,因为明确标准之后,进行三到五人的面批,讲解标准之后他们互相平批改是效果非常好的,这个我已经尝试了,确实好用,唉就是时间真的太少了,训练有点晚。

JING-TIME:我觉得吕世浩老师的作业特别赞!设计的有趣,可做起来还真需要花时间。

杨老师:是啊,但要是没有知识的话,那就会流于空洞和形式。没有内容的作业,形式再灵活都不行。我现在觉得形式这个可以学习,我也设计了一些好玩的问题,我相信学生在知识丰富的情况下会受益匪浅的。还有欧丽娟老师的作业形式也很好,还有台大康仕仲老师的作业设计很有梯度,非常好,进入不难。


  • 引入时间 和 学生的反馈

JING-TIME:你是这学期才开始尝试引入MOOC视频,改变作业形式吗?

杨老师:视频是上学期,也就是高三引入的。作业设计的形式多样好玩,是在2013年年底刚刚学MOOC的时候就开始了。因为那时候我带了两个高二理科班,学生觉得很好玩,兴趣很大,可是写出的东西确实不够好。

JING-TIME:目前学生的反馈主要是从哪里看出来的呢?他们参加的比较积极?在作业做表现有所进步?

杨老师:学生的反馈是他们会问我视频里面他们困惑的问题,高三学生想学习的热情很高。


你也许不知道的三点

  • MOOC与高三课程相关,有助于高考

JING-TIME:这么说你引入的这些课程涉及的内容,和高三学习内容是蛮相关的?

杨老师:对的,因为高三不是简单的书本知识,必须要有一定的外延,还要有很多新材料进来,这些视频恰好满足高三的需要。原来还对引入不抱太大希望,从学生的反应上看很好,有助于他们的理解和提高。

JING-TIME:我是理科生,对文科历史教学不是很了解。我对他们的印象就是高三晚自习的时候,理科生在教室内刷题,文科生在走廊上背书….

杨老师:背知识点肯定需要,但是单纯的背知识点时代已经不能满足现在的高考了

JING-TIME:唔,也就是现在的高考更加的灵活?考得更加本质了?

杨老师:他们必须要视野宽,北京2014年高考文综看着不难,但是要分数很高还是不容易,这就是文科的特点,所以视野宽,角度多思路好这是很重要的。


  • 外界的态度:观望

JING-TIME:老师,你的这些”改变“是悄无声息的吗?学校不介入?家长们不知道?

杨老师:家长不知道。学校知道我在做MOOC课题,但是他们目前还不大赞成在高三做。主要是班主任老师担心他们的学习成绩,会因为带手机或者上网受到消极影响,不好控制。其他老师也持观望态度。

JING-TIME:高中的时候曾经向班主任(数学老师)聊过改变教学方法,也提到可汗学院和MOOC,老师说他承担不起责任。

杨老师:你说的有道理,其实我也在思考大家为什么观望。其实是觉得他们觉得
MOOC 直接提高成绩的效果可能不突出,或者他们根本不了解(MOOC 对学生学习的促进作用),但是现在,我在学生这里能够看到改变。高考制度下大家谨小慎微,能理解,这就需要老师们筛选 MOOC 资源,真觉得有用才可以。要不高三学生自己去选择,在目前可控性不好说,因为学生不同,像你这样自主性强知道自己要什么,并且自我控制力强的孩子还不是多的。


  • 最需要的是经验、资料分享

JING-TIME:是啊,MOOC进中学要求老师花好多时间筛选资源,对老师的要求挺高的。这方面你有压力吗?

杨老师:关于压力的问题,应该不是有压力,我最缺少的是时间和帮助,因为孩子很小,母亲身体不好需要照顾,高三课业多。如果我有时间去好好的选课学习,那么我非常愿意改变、愿意给学生更好的东西。所以我需要你们的帮助,关于大家觉得那种或哪个作业特别好,推荐一下,或者什么困惑都可以交流。今天在网上看到一个老师采用一分钟案例,我就想在历史课上改成一分钟史料解析了。

JING-TIME:你真不容易!能把你觉得对高中历史学习有用的课程(也就是目前推荐给学生的视频等)整理一下推荐给其他老师吗?

杨老师:你说的资源推荐我正在整理,还没有完善。因为手头上需要忙的事情很多,但我肯定会做。

JING-TIME:嗯,我觉得如果大家都这么做的话,每个老师所需花在筛选资料上面的时间会少很多。

杨老师:是啊,我觉得你这个项目很好,我们需要这样的帮助。我特别想知道大家采取了哪些方式方法,有哪些困惑,有哪些自己现在做不到,我特别希望大家概要的说一下,这就像文献综述一样,我想知道大家都做了什么,我还能做什么。


MOOC进中学 与 中学教育

  • 工作记录、老师的成长轨迹 和 新想法

JING-TIME:在MOOC引入课堂的实践中,你还有想法要分享吗?

杨老师:一个小建议,我希望参加的老师能够有一个自己的工作记录,按照日期进行,每天有什么小的新想法,都记录下来,这样会特别好。

JING-TIME:你的这个建议不错!

杨老师:就像课题研究中有一个是科研档案,把自己的东西整理出来,然后自己看到自己的成长轨迹,那是非常好的。


  • 关注学生的成长轨迹

JING-TIME:你是说,老师和学生都应该关注学习轨迹?

杨老师:我肯定要留存自己的资料。学生的资料(如果想让学生自己保存),应该说老师需要说明,并且老师能够关注才更好。

杨老师:不过学生如果特别用心去做的,他们会保存。我的一个学生,我让他利用漫画的形式讲述二战,他画了半个学期,他特别喜欢,他说会终身保存。他代表我们区参加了北京市第一届新课程创新历史作品比赛,年底就会有公布结果了,另外高二的一个孩子就没有坚持下来,画了几张之后就没再坚持。

JING-TIME:哇!感觉好有趣!


  • 新型教案

JING-TIME:其实,我觉得”教案“这个概念就很好,只是后来流于形式了。现在老师的教学准备应该是一些PPT、视频、程序、等等材料。教案本身也应该是促进老师自己的教学、教师间分享教学经验、学生复习的好材料。

杨老师:你说的教案是新型教案,这里面每个都加入MOOC资源,都有老师和学生做了什么,然后讨论了哪些问题,留了哪些形式的作业,取得了哪些效果,而不是我们传统的写写知识点和导入的教案,那确实很有意义了。

JING-TIME:是啊!


  • 作业形式 与 学生的学习兴趣,教师的职业懈怠

杨老师:关于作业形式多样的问题,是我关注的重点,我特别想知道,多样化好玩的作业下成长起来的孩子
和 每天做选择题、非选择题的孩子究竟哪个更好。

JING-TIME:我觉得是短期发展和长期发展的问题。做好玩作业下成长的孩子应该会对学习有更多的兴趣。

杨老师:互相结合可能更适合。做好玩作业下成长的孩子,他的自我成长点更好。

JING-TIME:几乎可以肯定,现在学校的应试教育让很多人失去了兴趣。

杨老师:是,包括我们老师自己。

JING-TIME:对了,你现在教几个班?执教几年了?

杨老师:目前教高三两个文科班,工作十二年,我曾经有两年同时教高中和初中,历史科目是怎么样的了,你知道大多数学校的情况,所以学生的不重视可以想见。主要是几个班讲一样的东西,我自己好无趣啊,职业懈怠……如果不改职业,那就要有趣吧,要不人生中的那么多时光啊,可就没意思了。

JING-TIME:我初中和高中历史课上学的好多东西都忘了!而且也只是单纯的知道、记住一些东西,没有好好去思考,从中懂得一些东西。

杨老师:知道事件现在大家去网上一找就知道了,但是还是要学到智慧吧,最后的目标就是这样啊,丰富人生、增加智慧。


  • MOOC进中学,你的姿势对不对?

JING-TIME:我们目前接触到一些老师,有的说MOOC引入中学阻力蛮大的,也有一些会在课程上引入一些视频。

杨老师:课堂上推荐视频不能长,我觉得,因为让45分钟都是他人视频的话,没有教师和学生的互动,老师就变成放电影的了,教学中老师意义、体现的价值就降低了。

杨老师:对了,我现在有一个最新的消息。国家教育资源公共平台提出2014年度一师一优课一课一名师活动,这对于我们中学生和老师是不是一件特别好的事情呢?

JING-TIME:哈哈哈,目前是有一些教改风向,但感觉他们目前做的好多微课都是没什么创新。。。

杨老师:官方做的事情是很好的,但是重要的是改变思路。如果思路不改,只是把课上的内容录下来,有什么意义呢?学生在课上不爱听在课下就爱看视频了?我的学生观看视频时间长要睡觉的。

JING-TIME:然后有些是为了上面的政策才改的,至少我们是发自内心去做的。

杨老师:我中央政府做事情效率是非常高的,思路也在改,只是缺少对事情认真细致的分析和深入了解。如果他们在制定政策时候去上几门课程,他们就知道不是几个微课的问题了。未来最大的挑战不是视频的录制,而是课堂上教师应该做什么,怎么做。

JING-TIME:嗯,难的是互动,是用好已有资源。

杨老师:放视频么?太傻了!录制完了上课放?所以还是课堂上究竟要做什么。老师的所知如果特别少,课上就会被挂在黑板上下不来,所以老师的学习特别重要,不是看几本书的问题,而是必须自己上网去学习改变自身,丰富自身吧!

JING-TIME:所以你认为想要把MOOC引入中学课堂,教师一定要学几门MOOC?

杨老师:对,必须要自己提前进入状态学习,这样充分改变自己然后所用才是有效的。高中妄评过(一个学习MOOC的中学生群)我加入了,我觉得现在的孩子的思维就客观。关于当今一些社会的问题他们非常理性。为什么?因为他们有独立的思维,理性的思维。这些是思维方式上的不同。

JING-TIME:你是说高中妄评过那个群吗哈哈哈,我和群主之前也聊过一些

杨老师:是啊!以高中学生身份混进去的,看看高中的孩子的想法。有效性特别重要,看到不同然后反思,觉得可能是哪些地方需要改变。


最后,我们商量完之后的合作,各自愉快地去吃饭了~

如果你想联系杨老师,可以发送邮件至:[email protected]

也可以私信@蓝色海洋525


MOOC进中学:是第五期入选的万有青年养成计划项目之一,旨在推进MOOC在中学的传播。我们推荐适合中学生的MOOC资源,翻译优秀科普视频,也与中学尝试翻转课堂的老师、组织MOOC学习小组的学生合作。促进大家信息交流、经验分享,一起探索MOOC浪潮下中学教育的改进。


本文由果壳MOOC学院网站(mooc.guokr.com)导出,发帖用户为JING-TIME。

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