北京昌平二中杨老师：谁说高三不能学MOOC
【MOOC进中学访谈】
“主要是理念和模式上希望有突破”
“但是因为高三，必须要先忙他们的高考，目前用的最多的就是：课程资源和网上微信群的讨论。”
“就是高考要做很多题，我不能为了试验而耽误他们高考。这也是我的困难之处，自己多找资源然后看筛选给他们。”
“目前只能利用额外的时间，因为学校的课时安排太紧张。”
“要是成绩下来了，他们头疼的不得了，他们关注近期，远的……”
“所以现在能做的就是把现有课堂用好“
”这样在现行体制和情况下是最好的”
“我们目前做的是：
- 老师选课程资源应用到课上
- 利用课上资源翻转课堂
- 课上问题在微信群和班级文综群中讨论深化
- 模仿慕课作业多样有趣进行设计自己作业 “
上周末，北京昌平二中的杨老师加入了我们，让我意外的是她带的是高三毕业班，竟也在历史教学中引入了
MOOC 元素。初次交流，便感受到杨老师对 MOOC 教学很有热情，于是和她深入交谈了一番。
和上次【进中学访谈】杭外MOOC学习小组：我们有15门课！一样，也是QQ采访，我是JING-TIME，对方是杨老师。
JING-TIME：老师，能简要介绍一下你们的情况吗？
杨老师：北京昌平二中，目前我带高三，教文科班历史，因为高考课比较忙，所以目前没有大规模的应用，但是资源已经引用进来了。
如何引入？具体操作
JING-TIME：在问卷里“关于MOOC进中学，你做了哪些尝试？“，你的回答是“利用课程资源进入教学，改变作业模式。”能具体谈谈吗 ？
杨老师：资源引入教学这一方面，利用吕世浩老师的《秦始皇》先修部分知识给学生理解历史的作用；利用北大《中国古代文化》视频资源，学生课后做知识深化和细化，这主要针对高三学生。以上是已经做的，学生在课后利用手机进行观看或者回家利用电脑，自主性好的学生观看没问题。
杨老师：另一方面是关于作业的模式，我是模仿作业互批模式，利用晚自习给学习较好的同学，进行分类解读，然后他们对学生作业进行批改。但是因为是高三，他们作业多，每个人都互批五份，现在还没有完全做到。
- MOOC资源引入：两方面都要考虑（MOOC课程本身和学生所处的阶段）
JING-TIME：前面你提到吕世浩老师的课程，我也看过他的《史记》和《秦始皇》，我更喜欢《史记》一些。
杨老师：是啊，他的课真的很好！但是直接放在高三就不成了，因为学生不能那样慢下来。高一和高二还可以这么做。
JING-TIME：直接放高三？那你是间接引入吗？比如，你是每次课后推荐一些相关的视频，还是一次性推荐很多？
杨老师：《秦始皇》的资料可以放在高三，但是课时不够，只能课后给学生资料，依据各自情况进行选择。关于《中国古代文化》部分是分批的，讲完中国古代政治制度，就给了地方制度和官制。
JING-TIME：我当时也把《史记》推荐给语文老师，我觉得文史不分家，这样的史记课对我们高考议论文也蛮有帮助的。
杨老师：你这个建议很好，我曾经把欧丽娟老师的课（《红楼梦》）推荐给语文老师，我从她那里学到很多。
- 作业的设置：有趣！有用！
JING-TIME：那你说的作业互批模式，是针对你特别布置的作业吧？
杨老师：关于作业的模式和形式是我想变的，因为现在作业无外乎选择题和非选择题。我的想法是像吕世浩老师那样把作业设计的有趣。互评作业可以用在现在高三，因为明确标准之后，进行三到五人的面批，讲解标准之后他们互相平批改是效果非常好的，这个我已经尝试了，确实好用，唉就是时间真的太少了，训练有点晚。
JING-TIME：我觉得吕世浩老师的作业特别赞！设计的有趣，可做起来还真需要花时间。
杨老师：是啊，但要是没有知识的话，那就会流于空洞和形式。没有内容的作业，形式再灵活都不行。我现在觉得形式这个可以学习，我也设计了一些好玩的问题，我相信学生在知识丰富的情况下会受益匪浅的。还有欧丽娟老师的作业形式也很好，还有台大康仕仲老师的作业设计很有梯度，非常好，进入不难。
- 引入时间 和 学生的反馈
JING-TIME：你是这学期才开始尝试引入MOOC视频，改变作业形式吗？
杨老师：视频是上学期，也就是高三引入的。作业设计的形式多样好玩，是在2013年年底刚刚学MOOC的时候就开始了。因为那时候我带了两个高二理科班，学生觉得很好玩，兴趣很大，可是写出的东西确实不够好。
JING-TIME：目前学生的反馈主要是从哪里看出来的呢？他们参加的比较积极？在作业做表现有所进步？
杨老师：学生的反馈是他们会问我视频里面他们困惑的问题，高三学生想学习的热情很高。
你也许不知道的三点
- MOOC与高三课程相关，有助于高考
JING-TIME：这么说你引入的这些课程涉及的内容，和高三学习内容是蛮相关的？
杨老师：对的，因为高三不是简单的书本知识，必须要有一定的外延，还要有很多新材料进来，这些视频恰好满足高三的需要。原来还对引入不抱太大希望，从学生的反应上看很好，有助于他们的理解和提高。
JING-TIME：我是理科生，对文科历史教学不是很了解。我对他们的印象就是高三晚自习的时候，理科生在教室内刷题，文科生在走廊上背书….
杨老师：背知识点肯定需要，但是单纯的背知识点时代已经不能满足现在的高考了
JING-TIME：唔，也就是现在的高考更加的灵活？考得更加本质了？
杨老师：他们必须要视野宽，北京2014年高考文综看着不难，但是要分数很高还是不容易，这就是文科的特点，所以视野宽，角度多思路好这是很重要的。
- 外界的态度：观望
JING-TIME：老师，你的这些”改变“是悄无声息的吗？学校不介入？家长们不知道？
杨老师：家长不知道。学校知道我在做MOOC课题，但是他们目前还不大赞成在高三做。主要是班主任老师担心他们的学习成绩，会因为带手机或者上网受到消极影响，不好控制。其他老师也持观望态度。
JING-TIME：高中的时候曾经向班主任（数学老师）聊过改变教学方法，也提到可汗学院和MOOC，老师说他承担不起责任。
杨老师：你说的有道理，其实我也在思考大家为什么观望。其实是觉得他们觉得
MOOC 直接提高成绩的效果可能不突出，或者他们根本不了解（MOOC 对学生学习的促进作用），但是现在，我在学生这里能够看到改变。高考制度下大家谨小慎微，能理解，这就需要老师们筛选 MOOC 资源，真觉得有用才可以。要不高三学生自己去选择，在目前可控性不好说，因为学生不同，像你这样自主性强知道自己要什么，并且自我控制力强的孩子还不是多的。
- 最需要的是经验、资料分享
JING-TIME：是啊，MOOC进中学要求老师花好多时间筛选资源，对老师的要求挺高的。这方面你有压力吗？
杨老师：关于压力的问题，应该不是有压力，我最缺少的是时间和帮助，因为孩子很小，母亲身体不好需要照顾，高三课业多。如果我有时间去好好的选课学习，那么我非常愿意改变、愿意给学生更好的东西。所以我需要你们的帮助，关于大家觉得那种或哪个作业特别好，推荐一下，或者什么困惑都可以交流。今天在网上看到一个老师采用一分钟案例，我就想在历史课上改成一分钟史料解析了。
JING-TIME：你真不容易！能把你觉得对高中历史学习有用的课程（也就是目前推荐给学生的视频等）整理一下推荐给其他老师吗？
杨老师：你说的资源推荐我正在整理，还没有完善。因为手头上需要忙的事情很多，但我肯定会做。
JING-TIME：嗯，我觉得如果大家都这么做的话，每个老师所需花在筛选资料上面的时间会少很多。
杨老师：是啊，我觉得你这个项目很好，我们需要这样的帮助。我特别想知道大家采取了哪些方式方法，有哪些困惑，有哪些自己现在做不到，我特别希望大家概要的说一下，这就像文献综述一样，我想知道大家都做了什么，我还能做什么。
MOOC进中学 与 中学教育
- 工作记录、老师的成长轨迹 和 新想法
JING-TIME：在MOOC引入课堂的实践中，你还有想法要分享吗？
杨老师：一个小建议，我希望参加的老师能够有一个自己的工作记录，按照日期进行，每天有什么小的新想法，都记录下来，这样会特别好。
JING-TIME：你的这个建议不错！
杨老师：就像课题研究中有一个是科研档案，把自己的东西整理出来，然后自己看到自己的成长轨迹，那是非常好的。
- 关注学生的成长轨迹
JING-TIME：你是说，老师和学生都应该关注学习轨迹？
杨老师：我肯定要留存自己的资料。学生的资料（如果想让学生自己保存），应该说老师需要说明，并且老师能够关注才更好。
杨老师：不过学生如果特别用心去做的，他们会保存。我的一个学生，我让他利用漫画的形式讲述二战，他画了半个学期，他特别喜欢，他说会终身保存。他代表我们区参加了北京市第一届新课程创新历史作品比赛，年底就会有公布结果了，另外高二的一个孩子就没有坚持下来，画了几张之后就没再坚持。
JING-TIME：哇！感觉好有趣！
- 新型教案
JING-TIME：其实，我觉得”教案“这个概念就很好，只是后来流于形式了。现在老师的教学准备应该是一些PPT、视频、程序、等等材料。教案本身也应该是促进老师自己的教学、教师间分享教学经验、学生复习的好材料。
杨老师：你说的教案是新型教案，这里面每个都加入MOOC资源，都有老师和学生做了什么，然后讨论了哪些问题，留了哪些形式的作业，取得了哪些效果，而不是我们传统的写写知识点和导入的教案，那确实很有意义了。
JING-TIME：是啊！
- 作业形式 与 学生的学习兴趣，教师的职业懈怠
杨老师：关于作业形式多样的问题，是我关注的重点，我特别想知道，多样化好玩的作业下成长起来的孩子
和 每天做选择题、非选择题的孩子究竟哪个更好。
JING-TIME：我觉得是短期发展和长期发展的问题。做好玩作业下成长的孩子应该会对学习有更多的兴趣。
杨老师：互相结合可能更适合。做好玩作业下成长的孩子，他的自我成长点更好。
JING-TIME：几乎可以肯定，现在学校的应试教育让很多人失去了兴趣。
杨老师：是，包括我们老师自己。
JING-TIME：对了，你现在教几个班？执教几年了？
杨老师：目前教高三两个文科班，工作十二年，我曾经有两年同时教高中和初中，历史科目是怎么样的了，你知道大多数学校的情况，所以学生的不重视可以想见。主要是几个班讲一样的东西，我自己好无趣啊，职业懈怠……如果不改职业，那就要有趣吧，要不人生中的那么多时光啊，可就没意思了。
JING-TIME：我初中和高中历史课上学的好多东西都忘了！而且也只是单纯的知道、记住一些东西，没有好好去思考，从中懂得一些东西。
杨老师：知道事件现在大家去网上一找就知道了，但是还是要学到智慧吧，最后的目标就是这样啊，丰富人生、增加智慧。
- MOOC进中学，你的姿势对不对？
JING-TIME：我们目前接触到一些老师，有的说MOOC引入中学阻力蛮大的，也有一些会在课程上引入一些视频。
杨老师：课堂上推荐视频不能长，我觉得，因为让45分钟都是他人视频的话，没有教师和学生的互动，老师就变成放电影的了，教学中老师意义、体现的价值就降低了。
杨老师：对了，我现在有一个最新的消息。国家教育资源公共平台提出2014年度一师一优课一课一名师活动，这对于我们中学生和老师是不是一件特别好的事情呢？
JING-TIME：哈哈哈，目前是有一些教改风向，但感觉他们目前做的好多微课都是没什么创新。。。
杨老师：官方做的事情是很好的，但是重要的是改变思路。如果思路不改，只是把课上的内容录下来，有什么意义呢？学生在课上不爱听在课下就爱看视频了？我的学生观看视频时间长要睡觉的。
JING-TIME：然后有些是为了上面的政策才改的，至少我们是发自内心去做的。
杨老师：我中央政府做事情效率是非常高的，思路也在改，只是缺少对事情认真细致的分析和深入了解。如果他们在制定政策时候去上几门课程，他们就知道不是几个微课的问题了。未来最大的挑战不是视频的录制，而是课堂上教师应该做什么，怎么做。
JING-TIME：嗯，难的是互动，是用好已有资源。
杨老师：放视频么？太傻了！录制完了上课放？所以还是课堂上究竟要做什么。老师的所知如果特别少，课上就会被挂在黑板上下不来，所以老师的学习特别重要，不是看几本书的问题，而是必须自己上网去学习改变自身，丰富自身吧！
JING-TIME：所以你认为想要把MOOC引入中学课堂，教师一定要学几门MOOC？
杨老师：对，必须要自己提前进入状态学习，这样充分改变自己然后所用才是有效的。高中妄评过（一个学习MOOC的中学生群）我加入了，我觉得现在的孩子的思维就客观。关于当今一些社会的问题他们非常理性。为什么？因为他们有独立的思维，理性的思维。这些是思维方式上的不同。
JING-TIME：你是说高中妄评过那个群吗哈哈哈，我和群主之前也聊过一些
杨老师：是啊！以高中学生身份混进去的，看看高中的孩子的想法。有效性特别重要，看到不同然后反思，觉得可能是哪些地方需要改变。
最后，我们商量完之后的合作，各自愉快地去吃饭了~
如果你想联系杨老师，可以发送邮件至：[email protected]
也可以私信@蓝色海洋525
MOOC进中学：是第五期入选的万有青年养成计划项目之一，旨在推进MOOC在中学的传播。我们推荐适合中学生的MOOC资源，翻译优秀科普视频，也与中学尝试翻转课堂的老师、组织MOOC学习小组的学生合作。促进大家信息交流、经验分享，一起探索MOOC浪潮下中学教育的改进。
本文由果壳MOOC学院网站(mooc.guokr.com)导出，发帖用户为JING-TIME。
